Меня спросили: а что значит уметь читать и быть правильным читателем?.. Изучив по этому вопросу обширные материалы доктора психологических наук Александра Михайловича Лобка, душой заболевшего за не умеющих читать книги современных детей, я сделала «выжимку» самого главного из его рассуждений и личного опыта как ученого, добавила своего педагогического опыта как учителя-словесника, ратующего за чтение, и предлагаю в статье ответ на этот вопрос.

В первую очередь, умение читать – это желание читать.
Если у вас нет желания читать – значит, вы не умеете читать. Значит, то «чтение», которому вас научили – это имитационное чтение. Человек читающий – это человек, в котором каким-то образом оказался зажжен «огонь чтения». Это человек, в котором сформирован читательский драйв. Он поймал какую-то особую тайну, особую «фишку» чтения, которая делает это чтение самым увлекательным процессом на свете, который не может быть заменен никакими аудио или видеоисточниками. Подлинное чтение – это когда книга почему-то становится важнее еды, компьютерных игр и даже общения со сверстниками. Когда книга наполняет вас переживаниями, образами и мыслями, которые продолжают жить долгие дни, а то и месяцы после того, как закрылась последняя страница. Когда к книге хочется возвращаться. Когда уже прочитанную книгу хочется перечитывать снова и снова. Когда с книгой происходит внутренний диалог. Когда книга становится внутренним партнером, другом и собеседником, учителем и воспитателем. Когда книга становится зоной сокровенного.

Во-вторых, умение читать – это искусство воображать. Это искусство обнаруживать себя в читаемом тексте. Это искусство наполнять текст своими чувствами, мыслями и переживаниями. Искусство наполнять читаемый текст собой. И прежде всего – своими образами, картинами своего воображения.
Увлеченное чтение – это искусство порождения своих собственных картин, визуализирующих читаемый текст в сознании. Самое удивительное при этом то, что у каждого читателя будет своя картинка. Текст – один, а картинок столько, сколько читателей, и все картинки совершенно разные. А степень подробности, степень детализированности воображаемых картинок – важнейший показатель вовлеченности в процесс чтения. Затем, по мере развития в читателе умения порождать собственные образы добавляется умение порождать собственные чувства, собственные мысли и смыслы, а так же собственные интерпретации в процессе чтения. Все это вместе взятое и есть актуализация собственного Я в читаемом тексте как подлинный фундамент чтения. Ключ к формированию «человека читающего».

В-третьих, умение читать – это искусство свободно путешествовать в читаемом тексте. Быть автором своей персональной траектории, когда не текст властвует над тобой, а ты над текстом. Человек читающий всегда является хозяином траектории своего путешествия по книге. Он не является «ведомым». Он не читает книгу строчка за строчкой, от начала до конца. Он читает, перепрыгивая с одного места на другое, он произвольно меняет темп и скорость чтения, тормозясь на фрагментах, которые вызвали в нем поток образов или чувств, и легко перескакивая через предложения и абзацы, которые по какой-то причине ничем в нем (пока!) не отзываются. Читающий человек как бы «играет» с текстом, экспериментирует с текстом, читая его то так, то сяк, «методом тыка».
Именно таким «методом тыка» мы пользуемся, когда выбираем книгу в книжном магазине. Открывая ее наугад в разных местах, читаем произвольные фрагменты и на этом основании принимаем решение, стоит ли эту книгу брать.

В-четвертых, умение читать – это еще и умение слышать спрятанного за текстом собеседника. Это умение понимать читаемый текст, т.е. быть адекватным читателем. Например, умение адекватно воссоздавать то, что находится «за» текстом – умение «считывать» спрятанные в тексте смысловые и художественные образы. Умение не просто выхватывать из текста отдельные слова и предложения или даже отдельные фрагменты и понимать их как душе заблагорассудится, а искусство чувствовать, воспринимать и дешифровывать целостную ткань текста, искусство воспринимать текст как некую целостность и обнаруживать автора, с которым можно вступать в диалог.

В-пятых, умение читать – это искусство чувствовать язык и стиль, искусство чувствовать поэтику и красоту языка, которым написан текст. Важнейшей характеристикой настоящего, состоявшегося читателя является то, что он умеет получать наслаждение от языка. Он умеет проживать книгу как особое художественное пространство. Ему знакомо искусство эстетического наслаждения, и он начинает искать книги не с точки зрения сюжета или жанра, а с точки зрения художественного стиля и качественности языка. Он начинает отличать художественно «вкусные» книги от художественно безвкусных, он формирует в себе то, что можно назвать «художественным навигатором» или «художественным чутьем», что позволяет ориентироваться в море литературы с позиций вкуса. Сформированность такого внутреннего художественного навигатора можно бы рассматривать как высший результат школьного литературного образования.
А если у человека оказалось сформировано чувство языка и чувство эстетики художественного текста, он будет готов получать удовольствие от все новых и новых художественных открытий, будет готов к встрече с новыми книгами и непривычными художественными мирами, будет готов к диалогу с актуальным литературным процессом, что так же является важнейшим критерием «человека читающего». Человек читающий – это человек, который не тратит свое драгоценное время на чтение книжной макулатуры, но зато открыт к встрече с новыми художественными мирами.

В-шестых, умение читать – это искусство «рыться» в книгах, умение фильтровать книжный поток и, в конечном итоге, создавать свою персональную, или «внутриличностную», библиотеку как зеркало своей личности.
Это наша невидимая библиотека, в которой постоянно происходит перекладывание и пересортировка книг. На мысленных стеллажах этой библиотеки находятся, в первую очередь, книги прочитанные и просмотренные; при этом на протяжении жизни происходит постоянное изменение рейтинга этих книг. Что когда-то невероятно увлекало и казалось сверхценным, вдруг резко утрачивает позиции, а что-то неожиданно выходит на передний план. Книга, которая когда-то совершенно ничем не задевала, вдруг становится книгой первой величины… Человек читающий – это человек, который все время занимается (как правило, неосознанно!) упорядочиванием книг на этих своих внутриличностных стеллажах. Причем самое главное в этой библиотеке даже не те книги, которые уже прочитаны, а те, которые хочется прочитать. «Длина» таких стеллажных полок и их наполнение являются важнейшим показателем образованности человека.
Но еще более важным показателем является динамика этой внутренней библиотеки. Чем более развит в человеке читатель, тем более подвижна его внутренняя библиотека, тем более активно происходит упорядочивание этого книжного богатства, тем более живым является его внутреннее пространство. Изменяются вкусы, оценки, пристрастия, ориентиры, предпочтения человека. Но несомненным остается одно – пространство и жизнь этой внутриличностной библиотеки являются важнейшими показателями культурного и образованного человека.

Как статть хорошим оратором в Интернет

Прочитав эту книгу, Вы получите фундаментальные и практические знания о том, как стать хорошим запоминающимся веб-оратором в современном веб-пространстве..

Приятного чтения!

Ваш email:

Да, подписываюсь

Конфиденциальность гарантирована